我平時的學習基本是跟老師請教、或者自己在b站上找視頻學習。美行的老師很負責，經常會給我一些自己不太涉及的東西，并教授我關于設計的常識性問題。

來源于游戲——

這個項目的靈感來源于一個游戲《stray》，玩家控制一只流浪貓，意外闖入了人類所留下來的避難所。這個世界因為科技發展過度產生了一種叫zurks 的“病毒”，已經沒有了人類。玩家需要在無人機的幫助下探索地下城，獲取過去的記憶，消滅zurks。Stray探討了人類與科技的關系，以及科技發展伴隨的貧富不均和環境災難。

其中讓我深有感觸的是：為了存活，人類將自己的意識上傳到機械，但只能執行之前遺留下來的程序，就好像給自己套上了枷鎖。而玩家操控的流浪貓則像一個剛剛出世的沒有約束和標準的孩子。

由此感觸而發，我是在應試教育環境下長大的，這是一種以應對標準化考試，提升考試成績為主要目的，看重背誦，解題等機械化學習方法的教育制度。總有人會告訴我：你應該怎么做，你需要怎么做，你只有這樣做才能拿到分數，就好像游戲中只能執行程序的人類意識。

我在參加全國藝術聯考的時候，老師給出分數的高低并不是看你對藝術的理解，而是你是否畫出標準化的畫作。這樣的標準化帶來的局限性、思維僵化、心里壓力過大等等都會影響一個孩子對于世界的認知，忽視孩子們個性的發展、降低學習興趣，讓他們變成游戲中只會執行程序，承載人類意識的機械體。孩子們眼中的世界，應該順應這個世界的自然秩序而生，是更colorful。

我選取了具有較多兒童教育設施和住宅的海邊作為這個項目的地點，因為海從感官上講是沒有邊界的，給予人一種自由的感覺。我對與當地的設施、天氣、溫度、濕度、日照時數都做了調研。這里的各方面地理條件都符合建筑的作成、以及游覽量的保證。

同時，我分析了場地周邊人群，這個空間我的主要受眾群體是孩子，但我對周邊的各個不同類型的人群都做了相關調研，希望成年人也可以通過這個空間打破規則，掙脫束縛，在這里激發內心的想象力和創造力。

因為孩子和貓的視角都比較低矮，我以我養的小貓巧克力作為觀察對象，它在我身邊生活的時候經常會呆著的空間，并引入了時間容器作為我的主要想法：每個人出生起就像一個空的容器，再經歷過人生不同的風景后，這個容器會塞滿人生閱歷的時間。

同時空間的塑造過程我選取了從concept中的幾個基本形狀，主要是通過貓經常處在的空間、它和小孩子一樣喜歡較穩固、很有安全感的地方，進行了一系列變換：鏡像、膨脹、組合、旋轉等，并組合成我最終的空間。

他們在游覽整個建筑的同時，會是以攀爬的方式往上走，空間大部分都采取了攀爬網的選擇，一方面可以促進孩子們的運動能力，另一方面也能讓所有人體會到，身處這個社會就是在不停的往上爬，但我們是否可以爬到一個階段，回看過往也是繽紛多彩的，而不是灰色的、無味的。它同樣也可以是有趣的、有創造性的，同時在不同的建筑高度可以看到不同的風景，這也正是我們往上攀爬的意義所在。

侯同學作品集部分局部

美行活動助我背景提升

美行思遠學習氛圍很好。因為在學校，大部分在校區的時間都在周末，平時哪怕是不方便到校區也可以線上教學。

當然，線下教學的效果可能會更好一些，周末也有workshop的活動，內容都很有意思，并且涵蓋很多的方面，設計、藝術、軟件等。

美行思遠的導師都很不錯，顧問老師會站在我的角度幫我選擇最好的方案以及優惠、專業老師也很負責，我從她身上學到了很多東西，文案老師也會很仔細地看我的需求進行修改。

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